Untitled Document
Bisa Kami Bantu ?  
form informasi
DUMAS
 
Kontak & Lokasi Kampus
 
 
 
Untitled Document
Call for Papers Jurnal Sati Sampajanna No. 7 Tahun 2018, kirimkan artikel Anda ke jurnal.satisampajanna@gmail.com , keterangan lebih lanjut silahkan ke kolom PUBLIKASI P3M   |    Penerimaan Mahasiswa Baru Tahun Akademik 2018/2019 STABN Sriwijaya Tangerang Banten, silahkan mendaftar diri!!   |    Selamat datang di STABN Sriwijaya "Buddhistik Unggul Berkarakter". Anda memasuki wilayah Zona Integritas: bebas dari korupsi dan bebas dari gratifikasi    |    STOP PUNGLI !!! Kami TOLAK PUNGLI !!! Ada pungutan liar, laporkan ke: lapor@saberpungli.id ; Call Center: 0821 1213 1323; SMS: 1193 / 0856 8880 881 / 0821 1213 1323; Fax.: 021-345 3085   |   
 
 
Untitled Document
Pendaftaran Online
Program Kuliah Jarak Jauh
Area Mahasiswa  -  Dosen
Program Reguler
Area Mahasiswa  -  Dosen
Alumni
Beasiswa
Galeri
Publikasi
 
Artikel
 
 
POLA SELF REGULATED LEARNING SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DI SEKOLAH DASAR ARIYA METTA KELAS V
09-02-2017 | dibaca 467 X
POLA SELF REGULATED LEARNING SISWA
PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA
DI SEKOLAH DASAR ARIYA METTA KELAS V

Oleh
Darmiyanti
Darmyanti94@gmail.com


Kemandirian seseorang sangat diperlukan untuk mengatur hidup, khususnya pengaturan diri. Kemampuan mengatur diri sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari terutama pada proses belajar. Winataputra (2014: 4.43) menyatakan bahwa kemampuan mengatur diri sendiri (self regulation) adalah usaha seseorang untuk memengaruhi perilakunya sendiri. Setiap siswa memiliki kemampuan untuk mengarahkan diri sendiri dalam mengendalikan pikiran dan tindakan. Seseorang yang mampu mengatur diri akan bertindak yang bermanfaat bagi dirinya dan orang lain.

Pendidikan adalah usaha sadar manusia untuk menumbuhkan dan mengembangkan potensi-potensi pembawaan baik jasmani maupun rohani dengan nilai-nilai yang ada di dalam masyarakat dan kebudayaan (Ihsan, 2005: 1-2). Pendidikan Agama Buddha merupakan salah satu mata pelajaran yang dimulai dari SD sampai perguruan tinggi. Badan Standar Nasional Pendidikan (2006: 97-98) merumuskan tujuan Pendidikan Agama Buddha yaitu agar siswa memiliki kemampuan sebagai berikut: (1) mengembangkan keyakinan (saddha) dan ketakwaan (bhakti) kepada Tuhan Yang Maha Esa, Tiratana; (2) mengembangkan manusia yang berakhlak mulia peningkatan pelaksanaan moral (sīla), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (paa) sesuai dengan Buddha Dhamma; (3) mengembangkan manusia yang memahami, menghayati, dan mengamalkan/menerapkan Dhamma sesuai ajaran Buddha yang terkandung dalam Kitab Suci Tipitaka sehingga menjadi manusia yang bertanggung jawab sesuai dengan prinsip Dhamma dalam kehidupan sehari-hari; (4) memahami agama Buddha dan sejarah perkembangannya di Indonesia.

Keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan belajar secara maksimal dipengaruhi oleh berbagai faktor yaitu fisiologi, psikologi maupun lingkungan. Faktor psikologi siswa yang mempengaruhi upaya dalam mencapai tujuan belajar adalah motivasi belajar. Siswa yang memiliki karakteristik self regulated learning salah satunya akan yakin terhadap kemampuan dirinya sendiri. Sehubungan hal tersebut Sang Buddha membabarkan Dhamma tentang 5 Bala (Jeto, 2003: 17) yaitu: (1) saddhā (keyakinan); (2) viriya (usaha yang semangat); (3) sati (kemampuan mengingat, waspada); (4) samādhi (pemusatan pikiran dengan teguh/konsentrasi); (5) paā (kebijaksanaan). Siswa yang memiliki motivasi tinggi, idealnya mampu mempersiapkan diri sebagai langkah awal mencapai tujuan belajar, akan tetapi tidak sedikit siswa yang belum siap mencapainya dengan persiapan yang baik. Siswa biasanya kurang persiapan belajar ketika akan mengikuti tes evaluasi belajar.

Namun masih banyak siswa yang memiliki kebiasaan kurang baik dalam pengaturan waktu belajar, menyelesaikan tugas pekerjaan rumah (PR), dan kurang mempersiapkan diri ketika akan mengikuti ulangan. Siswa baik adalah generasi muda terdidik yang menjunjung tinggi nilai kejujuran. Kejujuran sangat diperlukan siswa pada proses pembelajaran. Namun kenyataannya masih terdapat siswa yang tidak jujur. Siswa SD Ariya Metta bernama Marlin Atmaja kelas VA membaca contekan saat mengerjakan ulangan Pendidikan Agama Buddha. Hal ini menunjukkan bahwa siswa tersebut kurang siap dalam menghadapi ulangan.

Seorang siswa akan rajin dan mandiri mengerjakan PR jika terdapat motivasi dari dalam maupun luar diri siswa. Siswa yang mandiri dalam belajar sangat memerlukan motivasi dari dalam dirinya. Pengaturan diri berpengaruh pada perilaku, karena siswa mengatur tindakan untuk tetap fokus pada pencapaian tujuan. Self regulated learning adalah proses yang digunakan siswa untuk memfokuskan pikiran, perasaan, dan tindakan secara sistematis pada pencapaian tujuan (Schunk, 2012: 598). Banyak proses yang terdapat dalam self regulated learning, Ormord (2008: 38-39) menyatakan bahwa self regulated learning mencakup proses-proses berikut ini: (1) penentuan tujuan; (2) perencanaan; (3) motivasi diri; (4) kontrol atensi; (5) penggunaan strategi yang fleksibel; (6) monitor diri; (7) mencari bantuan yang tepat.

Berdasarkan fenomena hasil belajar yang berbeda dari siswa SD Ariya Metta memiliki beragam dalam pengaturan diri dalam belajar. Perbedaan kebiasaan belajar dan kurangnya kemandirian belajar siswa di SD Ariya Metta tersebut mempengaruhi hasil belajar. Siswa yang hasil belajarnya tinggi idealnya memiliki pengaturan diri dalam belajar, meskipun terdapat kemungkinan siswa yang tidak memiliki pengaturan diri juga bisa mendapat hasil belajar yang tinggi. Oleh karena itu, peneliti ingin mengetahui pola self regulated learning siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Buddha di SD Ariya Metta kelas V. Harapan peneliti adalah dapat mendeskripsikan pola self regulated learning siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Buddha. Pengaturan diri dalam belajar mengharuskan siswa memiliki kesadaran yang tinggi untuk mencapai tujuan belajar.

Selengkapnya, silahkan unduh

 
 
Profil Bulan Ini
 
 
Pembukaan KKN XII / 2018, Ketua STABN: “Small is Beautiful”
Pembukaan KKN XII Tahun 2018 dibuka secara resmi oleh Ketua STABN Sriwijaya
   
 
 
 
     
 
Alumni Sukses
     
 
 
 
 
     
Untitled Document
 
    JUMLAH PENGUNJUNG
 
  Online : 3
Hari ini : 50
  Kemarin : 165
  Minggu ini : 1341
  Minggu Kemarin : 995
Bulan kemarin : 2922
  Total : 180235
 
Berita
 
 
Aksi Nyata Posko IV (KKN XII Tahun 2018)
Posko IV mempunyai enam program pokok, satu program penunjang, dan lima program tambahan
   
Rangkaian Acara Waisak 2562 BE / 2018
STABN Sriwijaya mengadakan serangkaian acara dalam menyongsong Hari Waisak
   
 
 
 
     
 
Artikel
     
 
EFEKTIVITAS TEKNIK HYPNOTEACHING UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA SISWA KELAS VIII SMP JAYA MANGGALA TANGERANG BANTEN
Pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Siswa secara langsung dapat aktif dalam gerakan maupun komunikasi dan mampu mengingat pembelajaran yang baik
   
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT ORANGTUA MENYEKOLAHKAN ANAK DI NAVA DHAMMASEKHA KARUNA
Fungsi dari TK adalah untuk membina, menumbuhkan, dan mengembangkan seluruh potensi anak usia dini secara optimal sehingga terbentuk perilaku dan
   
 
 
 
     
    All Right Reserved © STABN SRIWIJAYA